教育局意見(jiàn)
學(xué)校關(guān)心教師更要關(guān)愛(ài)學(xué)生
一周內連發(fā)3起學(xué)生打老師事件讓人匪夷所思。昨日本報報道引起了未央區委、區政府的高度重視，未央區教育局召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，對48中學(xué)生打老師事件提出了保護教師合法權益，保證教學(xué)秩序正常的指導性意見(jiàn)，要求學(xué)校不但要關(guān)心教師，更要關(guān)愛(ài)這些尚未成年的學(xué)生。
校方處理
兩名學(xué)生轉學(xué)一名批評教育
當日上午，記者再次來(lái)到市48中，該校楊永孝副校長(cháng)向記者介紹了3起打老師事件的處理辦法。
3月1日上午發(fā)生的學(xué)生和家長(cháng)打老師事件，校方出面協(xié)調，家長(cháng)給老師賠禮道歉，學(xué)生轉入其他學(xué)校就讀；3月3日發(fā)生在初一年級某班課堂上的打老師事件，學(xué)校當天就叫來(lái)了學(xué)生家長(cháng)，家長(cháng)給老師賠禮道歉?？紤]到此事對孩子及老師的影響，家長(cháng)將學(xué)生轉回老家上學(xué)；3月5日發(fā)生的高二學(xué)生掐老師脖子事件，后經(jīng)校方了解，這名學(xué)生家庭情況比較特殊，另外，被打老師的家人也提出希望不要開(kāi)除這名學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)校最后決定對這名學(xué)生進(jìn)行批評教育，讓他意識到自己的錯誤。目前，這名學(xué)生還沒(méi)有返回課堂。
被打老師
尚未返崗 有一種挫敗感
楊永孝副校長(cháng)說(shuō)，打老師的事件發(fā)生后，他們立即在第一時(shí)間安排教工到被打老師家里進(jìn)行探望，并對他們進(jìn)行安撫。目前，3位老師還沒(méi)有返回工作崗位，他們留下來(lái)的課程由其他老師代替。
楊永孝認為，連續發(fā)生的這3起事件都是偶發(fā)事件，其中沒(méi)有必然聯(lián)系。他說(shuō)市48中1600多名學(xué)生中，外來(lái)務(wù)工人員的子女占到了75%。而很多家長(cháng)疏于對孩子的管理，認為把孩子送到學(xué)校就沒(méi)事了，其實(shí)遠不是這樣。另外，他還認為學(xué)生打老師的事件也為老師和校方敲響了警鐘。
昨日下午，記者電話(huà)聯(lián)系了其中一位付老師，付老師說(shuō)她感冒了，等感冒好了她將回到課堂。
在課堂上被學(xué)生打，付老師說(shuō)這件事讓她有一種挫敗感。“當時(shí)，就是想過(guò)去在這名學(xué)生的肩膀上拍一下，沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生隨手拿起課桌上的書(shū)本，就在我 臉上掄了兩下，眼鏡也被打掉了。”付老師說(shuō)，這幾天沒(méi)有去上班，她一直在想這個(gè)問(wèn)題，但一直不能坦然面對。
教育專(zhuān)家稱(chēng)學(xué)生打老師
是教育存在問(wèn)題的綜合反映
本報訊（記者王海鵬 實(shí)習生王建芳）一周內連發(fā)3起學(xué)生打老師的事件，西安市教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)許建國認為這是教育存在問(wèn)題的一種綜合反映，單純追究責任沒(méi)有多大意義，真正有意義的事情是我們對教育的綜合性和整體性的思考。
許建國說(shuō)，學(xué)生打老師事件中反映出來(lái)了多方面的問(wèn)題，這其中有教師問(wèn)題、學(xué)校管理問(wèn)題、家庭教育等一系列問(wèn)題。從家庭角度講，如果家長(cháng)對自己的孩子沒(méi)有嚴格、科學(xué)的管理，一味溺愛(ài)、袒護、放縱，學(xué)校的管理再?lài)栏?，教師再耐心，孩子也教育不好。把孩子送進(jìn)學(xué)校，這就要求家長(cháng)配合學(xué)校，否則再好的學(xué)校教育也不能滿(mǎn)足家長(cháng)的要求。
中學(xué)生大部分是未成年人，他們必然存在“毛病”和“缺點(diǎn)”，這就需要我們進(jìn)行教育。而現在有一個(gè)很不好的風(fēng)氣，老師動(dòng)不動(dòng)就叫家長(cháng)、轉學(xué)生，推卸責任，態(tài)度消極。有的教師會(huì )上講愛(ài)心，紙上表決心，面對學(xué)生，特別是有缺點(diǎn)的學(xué)生卻是一顆冷漠的心，這就完全失去了教師的道德，對抗了教育的本質(zhì)。
中學(xué)生出現這些問(wèn)題的原因不外乎三個(gè)方面：家庭教育的失誤，為孩子后來(lái)出現問(wèn)題埋下伏筆；學(xué)校的責任，應試教育思潮扭曲了教育的本質(zhì)。把育人的目標異化為單純追求分數，單純追求升學(xué)率，上課滿(mǎn)堂灌、作業(yè)超負荷，使太多的孩子不堪重負，從厭學(xué)開(kāi)始，到逃學(xué)、棄學(xué)，從行為不規范發(fā)展到暴力行為；社會(huì )方面，網(wǎng)吧已經(jīng)成為孩子們健康成長(cháng)的一個(gè)殺手。暴力、槍?xiě)?、色情成為孩子們不能健康成長(cháng)的重要因素。因此，埋怨孩子，不如父母、學(xué)校、社會(huì )自省，從這三個(gè)方面入手治理教育，才可能從根本上解決問(wèn)題。
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