“理財教育”從孩子開(kāi)始
長(cháng)期以來(lái)，我國絕大多數的孩子終日被埋在“書(shū)堆里”，即使時(shí)下“減負”后，其父母們在課外也不外是讓孩子們進(jìn)行一些電腦、書(shū)畫(huà)、琴棋、體育等這個(gè)那個(gè)的教育，而惟獨忽視了對孩子的“理財教育”。很多孩子因極少或從未自己經(jīng)手過(guò)錢(qián)，乃至上大學(xué)及工作以后理財方面仍是一塌糊涂，或極其缺乏投資理財的能力。
然而，提起“錢(qián)”很多人都有話(huà)說(shuō)，可當我們把“錢(qián)”與“孩子”扯在一起時(shí)，大多數的中國家長(cháng)便會(huì )感到困惑與異議：“對孩子談錢(qián)？是不是過(guò)分了點(diǎn)兒？”“讓孩子小小年紀就有‘錢(qián)’的意識，有必要嗎？”且我國傳統的“君子喻以義，小人喻以利。”的價(jià)值觀(guān)念一直被推崇，也使大家都羞于談“錢(qián)”，更使得對孩子的“理財教育”不被家長(cháng)重視。
國內外兒童教育專(zhuān)家認為：孩子越早接觸錢(qián)，學(xué)會(huì )了理財，長(cháng)大后也就越會(huì )賺錢(qián)，關(guān)鍵是家長(cháng)如何教會(huì )孩子花錢(qián)、理財；而進(jìn)入21世紀的孩子，則更將不可忽視生存必備的基本素質(zhì)——金錢(qián)觀(guān)念和理財能力。那么，我們的家長(cháng)該對孩子具體進(jìn)行哪些方面的“理財教育”呢？
這里，不妨先借鑒一下西方國家對孩子“理財教育”的一些方式：如在美國，有專(zhuān)門(mén)針對少兒理財教育的目標要求：小孩從3歲起，要使其能辨認硬幣和紙幣；5歲時(shí)知道硬幣的等物，并知道錢(qián)是怎樣來(lái)的；7歲時(shí)能看價(jià)格標簽，以培養其“錢(qián)能換物”的理財概念；8歲時(shí)知道他可以通過(guò)做額外工作賺錢(qián)，知道把錢(qián)存在儲蓄賬戶(hù)里；10歲時(shí)懂得每周節約一點(diǎn)錢(qián)，以備大筆開(kāi)銷(xiāo)使用；11－12歲時(shí)就知道從電視廣告中發(fā)現事實(shí)，制定并執行兩周以上的開(kāi)銷(xiāo)計劃，懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語(yǔ)……上述美國人的少兒理財教育目標體系是值得我們參考借鑒的。
在充分考慮到我國的文化傳統和家庭實(shí)際，在我國對孩子進(jìn)行“理財教育”的主要目標應是“培養他們正確的金錢(qián)觀(guān)念和基本的理財技巧”。
比如，在小學(xué)階段，我國的少兒面臨的最大問(wèn)題是零用錢(qián)如何花，家長(cháng)可與孩子一起討論怎樣用錢(qián)。又如：當帶孩子去商店時(shí)，不妨給孩子一些零錢(qián)，鼓勵他去購物付款，既使其了解金錢(qián)的實(shí)際價(jià)值，又可鍛煉其膽識膽量。
到了中學(xué)階段，一方面，可以幫孩子進(jìn)一步嘗試買(mǎi)一些保險、債券、甚至股票，讓孩子體驗一下做受險人、做債權人、做股東的滋味，使其對投資與報酬之間的關(guān)系產(chǎn)生一點(diǎn)感性認識。另一方面，還要培養孩子良好的消費習慣，懂得進(jìn)行價(jià)格比較購物消費；在家庭有關(guān)金錢(qián)、財務(wù)問(wèn)題的一些討論中，不妨讓孩子也加入進(jìn)來(lái)。
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