作為視唱練耳的結業(yè)考試，本次考試分為視唱和練耳兩個(gè)部分，內容涵蓋學(xué)生們兩年學(xué)習中的重點(diǎn)內容。其中視唱占40％，練耳占60％。視唱包括：?jiǎn)温暡恳暢?、二聲部視唱、即唱與和弦彈唱。練耳包括：和弦（解決選擇、和弦連接）、節奏、旋律（單聲部、二聲部）。在這次考試中，后半組（25—50號，共26人）的考試總體成績(jì)情況如下：
表1：總成績(jì)表
類(lèi)別（26人） 總分（100分） 視唱（40分，24分及格） 練耳（60分，36分及格）
平均分 76.04 34.25 41.79
及格人數 26人 26人 19人
及格率 100％ 100％ 73.08％
表2：總分各分數段比值
分數段 90分段 80分段 70分段 60分段
人數 3人 6人 9人 7人
比例 11.54％ 23.08％ 34.62％ 26.92％
表3：視唱各項成績(jì)表（每項10分，6分及格）
項目（10分/項） 單聲部 二聲部 即唱 和弦
平均分 8.65 9.38 8.33 7.88
及格人數 26 26 26 24
及格率 100％ 100％ 100％ 92.31％
表4：練耳各項成績(jì)表（分數/及格分）
項目 選擇
6分/3.6分 和弦
20分/12分 節奏
8分/4.6分 單旋律
8分/4.6分 高低聲部
8分/4.6分 二聲部
10分/6分
平均分 5.12 13.40 6.42 4.83 6.02 6.00
及格人數 24 18 23 15 21 13
及格率 92.31% 30.77% 88.46％ 57.69％ 80.77％ 50％
一、學(xué)生情況分析
在26人中，25—34號屬于第二組，35號—50號（共16人）屬于第三組。其大部分學(xué)生的主要特點(diǎn)如下：
1． 基礎較為薄弱，自學(xué)能力較差，不知道如何掌握正確的練習方法。
2． 首調感覺(jué)較為明顯，對固定調概念較差，因此經(jīng)常造成兩種唱法混淆。
3． 在視唱中節奏掌握不好，故聽(tīng)寫(xiě)中節奏亦易出錯；
4． 視唱中出現一些變化音程時(shí)易出錯，故聽(tīng)寫(xiě)中對變化音不敏感。
5． 視譜能力較差，記譜較慢。
6． 二聲部視唱配合較為默契，但對于二聲部聽(tīng)寫(xiě)，尤其是低音聲部反應較慢。
7． 聽(tīng)音中的調性判斷不太好，且常常寫(xiě)錯調性與調號，樂(lè )理知識不太過(guò)關(guān)。
8． 對于一些聽(tīng)覺(jué)上相近的和弦分辨力較差，常常寫(xiě)混淆。
二、考前準備分析
在考試前，針對考試的題型曾進(jìn)行過(guò)復習，這對考試成績(jì)有較大影響。主要有如下準備：
1．在考前給學(xué)生劃定了50題和弦連接練習作為題庫，并作為重點(diǎn)測試項目（和弦彈唱與兩條聽(tīng)寫(xiě)，共計30分）。
2．在復習中強調V7、viiº及其各自轉位的解決，并放在一起比較區分。
3．在考前也給學(xué)生劃定50題節奏作為題庫練習。
4．在單旋律中選擇輔助變化音的曲目，但將調號定為C大調，以降低難度。
5．在聽(tīng)寫(xiě)考試的另一重點(diǎn)——二聲部中，選擇填空的形式，以減少學(xué)生對其恐懼感。
6．在單聲部與二聲部視唱中都選擇他們平時(shí)重點(diǎn)練習的曲目作為抽考曲目。
三、考試具體情況分析
（一） 練耳部分
1、和弦選擇
本題的出題意圖為：考察學(xué)生對V7、viiº及其各自轉位的解決這樣易混淆和弦的掌握程度，是否能清楚區分它們之間的不同。
本題的得分率較高，大多數同學(xué)都拿到了5分以上的成績(jì)，及格率也達到90％以上。
本題的錯誤集中在第二題viiº6 — I(-5)的解決上，把它和V34 — I的解決混淆，有11位同學(xué)將這題選成了A，其中大部分同學(xué)對調性以及級數的判斷都很準確，但卻無(wú)法聽(tīng)辨出二者的不同。
我認為出錯的原因在于：首先，viiº6與V34非常的相似；其次，這學(xué)期的和弦聽(tīng)辨重點(diǎn)在V34與V2和弦及其解決上；再次，學(xué)生學(xué)習習慣不太好，對于過(guò)去學(xué)過(guò)的知識遺忘得很快；最后，在總復習時(shí)雖然已經(jīng)強調，但有些學(xué)生卻不太重視，沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)辨，造成最后的錯誤。
2、和弦連接
本題原原本本出自50題和弦中，出題意圖為：通過(guò)和弦連接練習，熟悉和弦連接的最基本方式（走向），以及認真區分混淆和弦。
本題的得分率則非常低，及格率僅占30.77%，是本次練耳考試各項成績(jì)中最低的。這有些出乎意料。
作為已經(jīng)給定范圍的內容錯誤率如此之高，主要原因應在于學(xué)生對和弦的連接方式不熟練，平時(shí)的自我練習又較少，造成他們對和弦聽(tīng)覺(jué)上的陌生，有時(shí)只能靠猜測，這就造成考試時(shí)的錯誤率極高。
本題的主要錯誤有以下幾個(gè)：
1）錯誤集中在第一小題大調中的V34 — I（第3、4個(gè)）上。這本是這學(xué)期聽(tīng)辨的重點(diǎn)解決類(lèi)型，但很多學(xué)生將它與viiº6 — I(-5) / V46 — I混同起來(lái)。其中寫(xiě)成前者的共有13位同學(xué)，占了總人數的一半。而因這兩個(gè)和弦丟分的，共有21人，做對的僅有5人。
我認為他們錯誤的原因與上1、基本一致。
2）還有一組混淆起來(lái)的和弦為第二小題小調中的iiº6與viiº46（第6、7個(gè)），一些人將前者聽(tīng)成了后者（6人），或者干脆寫(xiě)錯。因這兩者而失分的共有23人，做對的僅有3人！
此處錯誤的主要原因在于：首先，這兩個(gè)和弦都是減和弦，在聽(tīng)覺(jué)上十分類(lèi)似；其次，它們兩個(gè)和弦連接時(shí)，高低兩個(gè)音都相同，僅有中間聲部變化，難以辨認；再次，學(xué)生在自我復習時(shí)沒(méi)有重視到這里的難點(diǎn)，造成考試時(shí)更加辨認不出。
3）另外的一些錯誤很多與樂(lè )理不過(guò)關(guān)有密切聯(lián)系：調號音符對了，調性寫(xiě)錯；調性找到了，調號卻標錯；級數正確，和弦卻寫(xiě)錯了一個(gè)音的位置…。諸如此類(lèi)的錯誤較多，也是失分的主要因素之一。
4）還有很多其它的和弦錯誤，但因其均不普遍，故不進(jìn)行詳細分析。
3、節奏
節奏共兩題，每題4小節，原型也出自所給的50題題庫中，在考慮到學(xué)生的具體情況后，將其進(jìn)行了簡(jiǎn)化。
本題出題意圖為：通過(guò)節奏的總復習，使學(xué)生能更為熟練的運用和聽(tīng)辨常用的各種節奏型，對一些特別的拍子類(lèi)型：混合拍子、變換拍子等等都能辨別清楚。
因此，本題設計成一條6/8拍子，其中以延音連線(xiàn)為主進(jìn)行變化；另一條為變換拍子（4/4、3/4），其中以切分節奏為主進(jìn)行變化。
考試的結果較為理想，及格率為88.46%，大多數同學(xué)能夠分辨出基本拍子與主要節奏型，但其中也暴露出一些問(wèn)題。主要有：
1）在6/8拍中，很多同學(xué)的延音連線(xiàn)都丟了，改用同長(cháng)度的音符來(lái)代替。例如：第三小節應為附點(diǎn)四分音符＋八分音符組成四拍，很多同學(xué)直接將它寫(xiě)成了二分音符來(lái)代表四拍。其實(shí)這種寫(xiě)法并不正確。有9位同學(xué)犯了或部分犯了這樣的錯誤。
這種錯誤的主要原因在于：學(xué)生們的樂(lè )理知識不過(guò)關(guān)，對于記譜法十分陌生，因而難以達到準確的寫(xiě)法。
2）在變換拍子時(shí)，沒(méi)有準確抓住三拍的感覺(jué)，造成書(shū)寫(xiě)的錯誤。
這種錯誤的主要原因是：首先，3/4的第一小節與4/4的第二小節非常的相似，易造成混淆；其次，學(xué)生沒(méi)有仔細聽(tīng)辨節拍重音的位置，造成錯誤。
除此以外，其它的錯誤均無(wú)普遍性，故不詳細分析。
4、單聲部旋律聽(tīng)寫(xiě)
本題為C大調，2/4拍，共8小節。出題意圖為：考察學(xué)生的輔助變化音與三連音節奏。
本題有一定的難度，在于變化音較多，且前16、后16與三連音節奏易混淆。因此本題的錯誤率較高，及格率僅為57.69%。最低分為0分（整題全空），滿(mǎn)分的1個(gè)也沒(méi)有。
本題的錯誤集中在：
1）變化音。主要是第3、4兩個(gè)小節的變化音沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)；另外，音階式上行中的最后一個(gè)＃F很多人聽(tīng)成G，造成錯誤。
原因在于：平時(shí)的變化音練習不夠；學(xué)生在視唱中的輔助變化音就唱得不太準確；在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)不夠仔細；對半音、全音的區別不是很清晰。
2）2/4拍子。有很多人將其寫(xiě)成4/4拍
原因：對2拍子樂(lè )匯與4拍子樂(lè )匯的不同停頓感掌握不住，且在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有注意辨別其中的強拍，再加上速度較快導致他們的思維沒(méi)有跟上。
3）還有一些書(shū)寫(xiě)上的錯誤，將音符記錄在低8度的地方。這種錯誤的原因在于對五線(xiàn)譜位置的不熟悉。
4）還有一些錯誤頗為奇怪，有好幾位同學(xué)將本題的C大調寫(xiě)成其它調號，如：A大調等等，這主要是因為音高概念與主和弦聽(tīng)辨的不過(guò)關(guān)造成的。
5）至于三連音等節奏型，聽(tīng)寫(xiě)的較為正確，基本沒(méi)有錯誤。
5、高低音聲部填寫(xiě)
本題的出題意圖在于：使學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)能夠迅速辨認出想要的信息，不受無(wú)關(guān)因素的干擾；且能通過(guò)這樣的題型對二聲部有更多了解。
本題的得分較高，及格率達到80.77%。大部分同學(xué)基本上聽(tīng)辨出了全部?jì)热?。其錯誤主要集中在聽(tīng)寫(xiě)高音聲部的旋律時(shí)，很多同學(xué)將旋律寫(xiě)低了一個(gè)8度。共有16位同學(xué)出現了這類(lèi)的錯誤。
原因在于學(xué)生對音的絕對高度不夠敏感，同時(shí)對五線(xiàn)譜的記錄方法還是不夠熟練。
另外，許多同學(xué)在模仿式復調中變化的地方抓不準，造成失分。
還有一些錯誤在于記譜上記高了或記低了2度－3度，這主要是出現在那些用簡(jiǎn)譜記錄再換算成線(xiàn)譜的同學(xué)身上。
還有同學(xué)對于調性的判斷不敏感，即便最后的主音已經(jīng)給出，并在旋律前給了主和弦，卻仍將調性寫(xiě)錯。這里最主要的原因應該是樂(lè )理知識不夠過(guò)關(guān)，且平時(shí)的自我練習不夠。
6、二聲部旋律填空
本題應是全卷最難的一部分。出題意圖在于：考察本學(xué)期學(xué)生對二聲部聽(tīng)寫(xiě)的掌握程度，并以此拉開(kāi)優(yōu)生與差生之間的距離。因此本題稍微有一些難度，在聽(tīng)辨中高低音之間亦容易造成混亂。
因此，本題的得分率不高是意料之中的，平均分僅為6分（及格線(xiàn)），而及格率也只有一半（50％）。雖然只有1個(gè)滿(mǎn)分，但也有同學(xué)拿到了9.5的高分，他們的錯誤在于粗心寫(xiě)錯了一些本不應該錯的地方，如：調性標明D大調，全曲也按照D大調位置記譜，可是調號卻寫(xiě)成3個(gè)升號。
本題的錯誤主要集中在：
1）低音聲部的開(kāi)頭兩小節沒(méi)有聽(tīng)出是什么音高。由于本題是不完全模仿，只模仿走向與節奏，音高并不相同，但是學(xué)生卻沒(méi)有聽(tīng)辨出來(lái)。
2）在5、6兩小節中，低音聲部的旋律非常明顯，因此許多學(xué)生將其記在高音聲部而沒(méi)有聽(tīng)出其本來(lái)的高音旋律。
3）其它錯誤不太典型，故不詳細分析。
（二） 視唱部分
1、單聲部視唱
本部分學(xué)生完成情況較好，基本都有較周詳的準備。大部分學(xué)生都使用首調唱名法，在轉調的地方音準也基本到位，故平均分達到8.65。但也有一些小問(wèn)題：
1） 節奏：復附點(diǎn)唱得不到位，一些切分的節奏也沒(méi)有抓住拍點(diǎn)。
2） 拍子：大部分同學(xué)仍不能劃拍視唱，只能用擊拍的方式，造成速度上有越來(lái)越快的趨勢。
3） 音準：在一些大小7度音程與增減音程的時(shí)候音高感不夠準確，對如何唱準顯得力不從心，缺少方法。
原因在于：首先，平時(shí)課后的視唱練習仍是不夠，對曲目熟練度還有待提高；其次，沒(méi)有養成良好的視唱習慣，因此節拍感較差；再次，對于上課老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)的重點(diǎn)與練習方法在課后并沒(méi)有很好的復習，造成遺忘，難以唱準。
2、二聲部視唱
本部分是全部考試中最好的一項，幾乎每一對同學(xué)都唱的很到位，配合也都較為默契，因此，平均分達到9.38分，是所有各項中分數最高的。由于本項測試學(xué)生們基本都掌握得較好，所以不進(jìn)行詳細分析。個(gè)人認為他們在此項上的高分主要是因為：各聲部本身的難度較低；學(xué)生本身參與合唱的機會(huì )較多；課下對此項內容配合較多，復習較到位。
3、即唱
本部分共10題，包括常見(jiàn)的單拍子與復拍子，以及混合拍子（7/8、5/8）；旋律中的變化音較多；節奏變換較為復雜。因此此項考試的效果差異較大，有些學(xué)生能非常完整流暢的唱完全曲，有些學(xué)生卻只能結結巴巴的將音符唱出，對一些變化音程基本難以唱準。所有學(xué)生都用首調唱名法視唱。
原因在于：學(xué)生對線(xiàn)譜仍然不夠熟悉，因此難以直接將譜面內容理解轉化成旋律視唱出來(lái)；他們對節奏的分辨力也較低，無(wú)法在短時(shí)間內識別出來(lái)；一些跨度較大的音程概念上不明確，不懂得該如何唱準。
4、和弦彈唱
本題的出題意圖在于：讓學(xué)生能夠對和弦連接更加熟悉，并能通過(guò)此項練習，熟悉各個(gè)大小調中各級數的聽(tīng)覺(jué)效果，同時(shí)對常用的和弦連接方式能有更深了解。因此本題的題目均來(lái)自50題題庫之中，并取消了題目中有非常規連接方式的條目。
但是本題的考試結果卻不太令人滿(mǎn)意?？傮w而言本題的得分率偏低，大部分同學(xué)在一些和弦連接處難以反應出是什么音高，鍵盤(pán)上的音也找得較慢；還有一些同學(xué)大小調混淆，在唱小調時(shí)反應不出所唱的級數應是小調中的（如：小調的viiº應為＃572，他們卻以為是724）。因此在和弦彈唱時(shí)進(jìn)行的速度也較慢，學(xué)生本身的緊張度也最高。
本人認為出現這樣問(wèn)題的主要原因可能是：
1） 平時(shí)這樣的和弦彈唱練習較少，多數請學(xué)生回去自行練習，檢查得不夠。
2） 學(xué)生對大小調各級數所對應的唱名極不熟練。
3） 在總復習時(shí)，沒(méi)有按照和弦連接的方式進(jìn)行記憶，方法不太恰當。
4） 由于這種練習既要動(dòng)手又要動(dòng)腦、動(dòng)嘴，很多學(xué)生本身的鍵盤(pán)功底不強，同時(shí)還要兼顧首調與固定調（鍵盤(pán)）兩種唱法，造成手忙腳亂。
5） 加上作為考試，學(xué)生的心理本身出于緊張狀態(tài)，造成臨場(chǎng)發(fā)揮更加失常
四、小結
本次測試總體而言，學(xué)生都考出了自己應有的水平?？紤]到在本次考試的前后，他們還有兩場(chǎng)重要考試（19號英語(yǔ)4級，22號政治經(jīng)濟學(xué)，視唱練耳則在21號晚上考），應該說(shuō)，他們在總復習中對本次考試還是頗為重視，復習得也較為到位。雖然考試中有種種不盡如人意之處，但他們在總復習中還是有較大的進(jìn)步，考試的成績(jì)也較為令人滿(mǎn)意。
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