不考100分——媽媽教育方法的不同 可能影響孩子一生
在一所小學(xué)校門(mén)口，看到一小女孩興沖沖地對來(lái)接她的媽媽說(shuō)“我數學(xué)考了98分！”她媽媽馬上問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)考了多少，聽(tīng)到人家考了100分，臉上有不滿(mǎn)，“人家能考100分，你怎么就考不了？”孩子原本興奮的神情一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤，一臉委屈與沮喪。
孩子成績(jì)好壞，并不在于家長(cháng)對孩子說(shuō)出了多少要求和希望，而在于怎樣去說(shuō)。語(yǔ)言不是呼出的空氣，不會(huì )消散在空中無(wú)影無(wú)蹤。家長(cháng)說(shuō)過(guò)的任何話(huà)都會(huì )在孩子心中留下痕跡，好痕跡產(chǎn)生好影響，壞痕跡只能產(chǎn)生壞影響。
當孩子第一次背上書(shū)包去上學(xué)時(shí)，他是多么興奮啊?？墒怯貌涣硕嚅L(cháng)時(shí)間，許多孩子就開(kāi)始陷入痛苦。作業(yè)像山一樣壓在他們身上，分數像河一樣擋在他們面前。尤其當他看到別的同學(xué)考了好成績(jì)，而自己的成績(jì)不理想，或者即使成績(jì)還不錯，仍然沒(méi)達到家長(cháng)期望的高度時(shí)，就會(huì )感到沮喪和不自信。
與此同時(shí)，很多第一次把孩子送進(jìn)小學(xué)的家長(cháng)，在這關(guān)鍵的時(shí)刻，并不是通過(guò)向書(shū)本學(xué)習或向他人學(xué)習，知道作為家長(cháng)如何幫助孩子更好地適應新生活，在學(xué)習上形成自信和好習慣；而是懷著(zhù)擲骰子的心理，被動(dòng)地等待著(zhù)結果，看自己的孩子是“學(xué)習好”的還是“學(xué)習差”的。也有家長(cháng)自以為是地瞎指導孩子，要求孩子考100分，以為那就叫教育孩子。這些家長(cháng)共有的表現就是單純地向孩子要成績(jì)。
滿(mǎn)分是一個(gè)成績(jì)極限，大多數情況下、大多數孩子根本達不到。家長(cháng)對100分的愛(ài)好，只是不斷制造兒童的失落與內疚感——孩子從偶爾的好成績(jì)中，雖然可以獲得暫時(shí)的愉快，但大多數時(shí)間里，他們內心是不安與痛苦的，因為他們不知道下一次考試會(huì )怎樣，會(huì )不會(huì )讓家長(cháng)滿(mǎn)意，他心里沒(méi)有把握，惴惴不安，一心惦記著(zhù)分數，真正的學(xué)習目標迷失了。
前些天在聚會(huì )中遇到一個(gè)老同學(xué)，他兒子上初中二年級，學(xué)習成績(jì)一直平平，他為此有些發(fā)愁。 那天我們正吃飯，他收到兒子的一條短信，說(shuō)數學(xué)考了97分?？磥?lái)孩子非常高興，都來(lái)不及等爸爸回家，急于告訴他這個(gè)好成績(jì)，并問(wèn)他高興不高興。我這位老同學(xué)當然高興，當即對大家宣布了這件事，說(shuō)他兒子已有兩年數學(xué)沒(méi)上過(guò)90分了。他當即給兒子回了短信，合上手機時(shí)，他有些得意地說(shuō)，我告訴兒子“我高興，但你要考100分我更高興”。
他還陶醉在自己很會(huì )鼓勵兒子的良好感覺(jué)中。我不客氣地對他說(shuō)，你這樣說(shuō)真是瘋了，這不僅破壞了孩子眼前的快樂(lè )，他剛剛建立起的一點(diǎn)自信，也足以被你這句話(huà)擊碎。
假如家長(cháng)提出什么要求孩子就能實(shí)現什么，那么天下所有的孩子都會(huì )成績(jì)優(yōu)異、習慣良好、多才多藝、品貌出眾——那樣的話(huà)做家長(cháng)真是件輕松愜意的事。
可“分數越要越少”這個(gè)現象很殘酷但確實(shí)存在。一些家長(cháng)在孩子的學(xué)習上費盡心血，孩子卻成績(jì)差、習慣壞；另一些家長(cháng)看起來(lái)做得輕輕松松，孩子在學(xué)習上卻又自覺(jué)成績(jì)又好。這讓許多對自己孩子失望的家長(cháng)感嘆自己“命不好”。其實(shí)這些“命不好”的家長(cháng)完全可以改變自己的“命運”，那就是改變不正確的成績(jì)觀(guān)。
心理學(xué)研究表明，在學(xué)習上，成功動(dòng)機過(guò)強或過(guò)弱都不好，一是對學(xué)習不利；二是對保持不利。庸俗目標只能給孩子帶來(lái)庸俗的刺激，不會(huì )產(chǎn)生良好的內在動(dòng)力。
從上小學(xué)就追求分數，會(huì )使孩子形成畸形學(xué)習動(dòng)機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學(xué)習興趣，影響考試成績(jì)。就像一個(gè)跳高運動(dòng)員，如果在訓練中或賽場(chǎng)上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、躍過(guò)橫桿，而總是考慮場(chǎng)上觀(guān)眾如何看他，如何評價(jià)他，他跳過(guò)去了會(huì )得到怎樣的獎賞，跳不過(guò)去會(huì )如何難堪。這種想法會(huì )讓他顧慮重重，甚至裝腔作勢，那么他在賽場(chǎng)上將不會(huì )取得好成績(jì)。
家長(cháng)引導孩子面對知識本身而不是完美的考試分數，孩子在學(xué)習上的潛力才會(huì )慢慢噴發(fā)出來(lái)。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì )愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題后的喜悅。
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