這部分開(kāi)放微型寫(xiě)作技巧的訓練適用于中年級對課文優(yōu)秀描寫(xiě)片段的仿寫(xiě)訓練。學(xué)生由自由無(wú)序的隨意表達到清晰有序的寫(xiě)作技巧的訓練，是通過(guò)開(kāi)放式微型寫(xiě)作技巧的訓練點(diǎn)滴積累后而提高的。針對三年級的課文出現的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，我進(jìn)行了人物外貌的描寫(xiě)、人物神態(tài)的描寫(xiě)、描寫(xiě)動(dòng)作、把句子寫(xiě)具體和總分結構等微型寫(xiě)作的訓練。
1.人物外貌描寫(xiě)的微型寫(xiě)作訓練。
三年級第二學(xué)期的課文《放風(fēng)箏》“放風(fēng)箏的孩子出現了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃這一雙大眼睛，像兩顆水靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云?！?/p>
我要求學(xué)生仿造這樣的描寫(xiě)，介紹一位同學(xué)，猜猜他是誰(shuí)?我給了提示語(yǔ)“他是一個(gè)?！庇械耐瑢W(xué)寫(xiě)道“他是一個(gè)可愛(ài)的女孩。圓圓的臉上長(cháng)著(zhù)一雙大眼睛，像兩顆水靈的葡萄。頭上總是扎著(zhù)一對羊角辮，看起來(lái)真像一只可愛(ài)的喜羊羊。你能猜出她是誰(shuí)嗎??！?/p>
通過(guò)這樣的寫(xiě)作技巧的訓練，在以后的寫(xiě)作中只要一出現有關(guān)人物的介紹，同學(xué)們就會(huì )不由自主地寫(xiě)出人物的外貌，而不是一筆帶過(guò)，只交代這個(gè)人后，就草草了事。
2.人物神態(tài)描寫(xiě)的微型寫(xiě)作訓練。
三年級第二學(xué)期的課文《田忌賽馬》的課文中有很多是關(guān)于這方面的描寫(xiě)。我出示的微型訓練:
齊威王夸耀自己的馬。
齊威王夸耀自己的馬。(加神態(tài))
齊威王，夸耀自己的馬。(加動(dòng)作)、(加神態(tài))
經(jīng)過(guò)這樣的訓練的后，課后相應的練筆中就有《我和小鳥(niǎo)的對話(huà)》這樣的一個(gè)習作要求：把說(shuō)話(huà)時(shí)人物的動(dòng)作或神態(tài)加入到作文中去。這是小朋友描寫(xiě)的片段：
嘰嘰喳喳，一陣鳥(niǎo)叫吵醒了我，我打開(kāi)窗，疑惑地問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)，你不是應該在樹(shù)葉繁茂的大森林里嗎?”
小鳥(niǎo)既傷心，又憤怒地說(shuō)：“你還問(wèn)，你們人類(lèi)大量砍樹(shù)，甚至有人來(lái)殺我們鳥(niǎo)類(lèi)，把我們當作餐桌上的美食!”
3.描寫(xiě)動(dòng)作的微型寫(xiě)作訓練。
在三年級第二學(xué)期《軍神》這篇課文中寫(xiě)到“一家德國人開(kāi)設的診所里，醫生沃克換手術(shù)服，洗凈手，戴上消毒手套，準備給一個(gè)年輕人做眼科手術(shù)?！?/p>
寫(xiě)話(huà)的要求學(xué)生善于抓住人物的動(dòng)作加以描述，并且注意動(dòng)作之間的連貫性。我便設計了請學(xué)生做某件事前的準備工作的微型訓練。如寫(xiě)毛筆字：放學(xué)后，我坐在書(shū)桌旁，拿出毛筆，擺上硯臺，鋪上宣紙，準備寫(xiě)毛筆字。再如輪滑前的準備工作：我來(lái)到廣場(chǎng)上，穿上輪滑鞋，扣好護膝，戴上頭盔，準備輪滑。
4.補充句子的微型寫(xiě)作訓練。
在三年級第二學(xué)期《攀登世界第一高峰》中，就有這樣的描述“這兒的巖壁又陡又滑，連一點(diǎn)兒可攀緣的地方也沒(méi)有?！边@個(gè)句子中的后面半句是對前半句的補充說(shuō)明。
我又設計了一個(gè)練習：這兒空氣十分稀薄，。請同學(xué)們補充完整。同學(xué)們或寫(xiě)“這兒的空氣十分稀薄，連站著(zhù)不動(dòng)都感到喘不過(guò)氣來(lái)?！被驅?xiě)“這兒的空氣十分稀薄，連呼吸都十分困難?！钡?，從人的感受的角度對空氣十分稀薄的補充說(shuō)明，使句子更加豐滿(mǎn)具體。
5.總分結構的微型寫(xiě)作訓練。
在三年級第二學(xué)期《荒蕪的花園》中，就有這樣的一段描述“花園又大又美，吸引了許多游客，他們毫無(wú)顧忌的跑到貝爾太太的花園里游玩。年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈;小孩子扎進(jìn)花叢中捕捉蝴蝶;老年人蹲在池塘邊垂釣;有人甚至在花園這當中支起了帳篷，打算在此度過(guò)她的浪漫盛夏之夜?！边@是一個(gè)總分結構的描寫(xiě)?？偸觥八麄兒翢o(wú)顧忌的跑到貝爾太太的花園里游玩”，接下來(lái)的內容是分述他們如何玩耍的。我便抓住課文中“花園又大又美”的句子進(jìn)行總分結構的訓練。同學(xué)們這樣寫(xiě)道：“花園又大又美。綠草如茵的草地綻放著(zhù)五彩繽紛的花兒，蝴蝶在自由自在地在上面飛翔;清澈的湖水里，幾條紅金魚(yú)兒時(shí)而游出水面，時(shí)而沉入水底;周?chē)臉?shù)葉又大又圓，真惹人喜愛(ài)?！?/p>
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