異性效應
心理學(xué)家曾在一次測試中發(fā)現，男性在男、女同桌就餐地要比單純男性。就餐時(shí)要文明許多，這是由于大多數人在異性面前更注意自己的言行。
優(yōu)勢效應
一個(gè)人只能從自己的優(yōu)勢而不是弱點(diǎn)中成功。
郵票效應
與人的某種具體事物、活動(dòng)和情景相聯(lián)系的課題，推論出來(lái)的準確性就會(huì )大為提高。
月曜效應
由于星期日的休息，擾亂了學(xué)生的正常生活起居和學(xué)習秩序，學(xué)習意志下降，注意分散，精神不振，從而影響了學(xué)習的效果，這種現象稱(chēng)為月曜效應。這種效應在每天的早上和下午第一節課中也常會(huì )出現，在假期過(guò)后的開(kāi)學(xué)那段時(shí)間也甚為顯著(zhù)。按理休息之后應該精神倍加，效率提高，但是事實(shí)并非如此，而是按照月曜效應規律發(fā)生。有人把它也稱(chēng)為月曜病。
樂(lè )隊花車(chē)效應
人類(lèi)經(jīng)常會(huì )有一種傾向，去從事或相信其他多數人從事或相信的東西，就是所謂的“樂(lè )隊花車(chē)效應”。為了不讓自己在社會(huì )中孤立，所以社會(huì )個(gè)體常常不經(jīng)思考就選擇與大多數人相同的選擇，而這種樂(lè )隊花車(chē)效應，就是樂(lè )隊花車(chē)謬誤及樂(lè )隊花車(chē)宣傳法的基礎。樂(lè )隊花車(chē)就是在花車(chē)大游行中搭載樂(lè )隊的花車(chē)。參加者只要跳上了這臺樂(lè )隊花車(chē)，就能夠輕松地享受游行中的音樂(lè )，又不用走路，也因此，英文中的跳上樂(lè )隊花車(chē)）就代表了“進(jìn)入主流”。在選舉當中經(jīng)?？梢钥礃?lè )隊花車(chē)效應，例如許多選民喜歡將票投給他自己認為（或媒體宣稱(chēng)）比較容易獲勝的候選人或政黨，而非自己喜歡的，借此提高自己與贏(yíng)家站在同一邊的機會(huì )，在臺灣這種效應又被稱(chēng)為“西瓜偎大邊”。
樂(lè )隊花車(chē)謬誤: 從樂(lè )隊花車(chē)效應衍生出樂(lè )隊花車(chē)謬誤，又常稱(chēng)為“訴諸大眾的謬誤”或“從眾謬誤”，也就是將許多人或所有人所相信的事情視為真實(shí)，例如“大家都這么說(shuō)，一定不會(huì )錯”！但許多事實(shí)證明，多數或所有人相信的事情，在當下或經(jīng)過(guò)時(shí)間的演進(jìn)，并不一定是對的事情。例如在18世紀，美國絕大多數人都認為這世界上可以有奴隸存在，但在今日美國有這樣想法的人已經(jīng)很少了?；蚴怯腥丝梢孕Q(chēng)“因為有那么多人吸煙，所以吸煙是健康的”，但事實(shí)上許多醫學(xué)證明指出吸煙有害健康，所以應該說(shuō)：“吸煙有害健康，雖然有那么多人吸煙。”樂(lè )隊花車(chē)宣傳法: 建構于樂(lè )隊花車(chē)謬誤的宣傳手法則是常見(jiàn)的樂(lè )隊花車(chē)宣傳法，宣傳者營(yíng)造出一種“加入我們，否則就是與大家作對”的氣氛，要求閱聽(tīng)人接受某種仿佛大家都接受的想法。樂(lè )隊花車(chē)法也暗示閱聽(tīng)人：“寧可與勝利者站在同一邊，而不要太去計較是非！”樂(lè )隊花車(chē)也常常與其他的手法合并使用，例如在廣告中經(jīng)?？梢钥吹筋?lèi)似“每五個(gè)醫師中就有四個(gè)推薦某種牌子的口香糖……”的文案，這種文案同時(shí)利用了樂(lè )隊花車(chē)及“訴諸權威”兩種宣傳手法。
醞釀效應
反復探索一個(gè)問(wèn)題的解決而毫無(wú)結果時(shí)，把問(wèn)題暫時(shí)擱置一段時(shí)間，往往會(huì )由于某種機遇一下子便找到解決辦法。
增減效應
人們最喜歡那些對自己的喜歡顯得不斷增加的人，最不喜歡那些對自己的喜歡顯得不斷減少的人，心理學(xué)家們將人際交往中的這種現象稱(chēng)為“增減效應”。
自己人效應
有一種效應叫自己人效應，就是說(shuō)要使對方接受你的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，你就不惜同對方保持同體觀(guān)的關(guān)系，也就是說(shuō)，要把對方與自己視為一體。管理心理學(xué)中有句名言："如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見(jiàn)行事，那就首先需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會(huì )失敗。"因此班主任要真正把學(xué)生當成自己人，做學(xué)生的知心朋友。
紫格尼克效應
你不妨試一下：一筆畫(huà)個(gè)圓圈，在交接處有意留出一小段空白?；仡^再瞧一下這個(gè)圓吧，此刻你腦子里必定會(huì )閃現出要填補這段空白弧形的意念。因為你總有一種出于未完成感的心態(tài)，竭力尋求終結途徑，以獲得心理上的滿(mǎn)足。有一位叫布魯瑪·紫格尼克的心理學(xué)家，她給128個(gè)孩子布置了一系列作業(yè)，她讓孩子們完成一部份作業(yè)，另一部份則令其中途停頓。一小時(shí)后測試結果。110個(gè)孩子對中途停頓的作業(yè)記憶猶新。紫格尼克的結論是：人們對業(yè)已完成的工作較為健忘，因為“完成欲”已經(jīng)得到滿(mǎn)足，而對未完成的工作則在腦海里縈繞不已。這就是所謂的‘紫格尼克效應”。紫格尼克效應”的心理機制是什么呢?被譽(yù)為現代社會(huì )心理學(xué)之父的德國心理學(xué)家勒溫認為，人類(lèi)有一種自然傾向去完成一個(gè)行為單位，如去解答一個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)習一本書(shū)等，這就叫“心理張力”。研究還指出，任何人都企圖滿(mǎn)足自己的需要，完成動(dòng)作。其中既有先天的需要(饑、渴等)，也有半需要(迫切的趨向)。在勒溫看來(lái)，個(gè)人能動(dòng)性的源泉是多元的，形形色色的。被喚起但未得到滿(mǎn)足的心理需要產(chǎn)生一個(gè)張力系統，決定著(zhù)個(gè)人行為的傾向、心理的基調和特點(diǎn)。如果中斷了滿(mǎn)足需要的過(guò)程或解決某項任務(wù)的進(jìn)程而產(chǎn)生了張力系統，就可以使一個(gè)人采取達到目標的行動(dòng)。勒溫認為，沒(méi)有完成的任務(wù)使得沒(méi)有解決的張力系統永遠存在，當任務(wù)完成之后，與之并存的張力系統也將隨之消失。由此可見(jiàn)，一個(gè)人的“心理張力”系統，是產(chǎn)生“紫格尼克效應”的心理機制。
