人和人之間常發(fā)生各種形式的交往，通過(guò)交往，人們相互聯(lián)系，相互接觸，相互影響。并且通過(guò)交往構成人們之間在心理上相互吸引或相互排斥的相對穩定關(guān)系即人際關(guān)系。一提到人際關(guān)系，有的人會(huì )認為人際關(guān)系只存在于成年人當中，而高中生之間的人際關(guān)系往往被忽視。其實(shí)這是一種失誤。
高中生處于青年前期，他們擺脫了初中生的幼稚，逐步走向成熟。他們的人際觀(guān)念和人際關(guān)系也由幼稚簡(jiǎn)單走向成熟復雜：做為高中教師如果能有意識地去把握去探討、去研究高中生的人際關(guān)系，并有針對性地加以指導，對學(xué)生日后走上社會(huì )將有莫大的幫助；同時(shí)，如果能恰當地加以利用：則對建立良好的集體主義班風(fēng)，培養學(xué)生健康向上的人格和正確的情感有著(zhù)深刻的意義，這也 靈活多樣地進(jìn)行思想教育的一個(gè)有效途徑。
與初中生相比較，高中生的人際關(guān)系有了很大的變化，逐漸向成人化靠攏，首先，在交友面上由一般性的普遍交友演變?yōu)閭€(gè)別性的交友，出現了所謂的“摯友”，許多人相知一生的摯友往往都在此時(shí)產(chǎn)生并發(fā)展了持久的友誼。其次，擇友標準上，由受功利恩惠和情感影響轉變?yōu)殚_(kāi)始有意識地強調思想認識和追求目標的一致性，強調志趣相投，要求彼此坦誠相待，以個(gè)性、脾氣、興趣、愛(ài)好為相互接近的條件：在這一點(diǎn)上，己顯示出相當明顯的成人傾向，第三，在對人際關(guān)系的重視方面，初中生較重視自己在小團體的地位，而往往忽視在整個(gè)班集體的自我形象，而高中生自尊心逐漸成熟，開(kāi)始看重自己在集體中的地位和形象；第四，在男女生關(guān)系上，初中生對男女生關(guān)系較敏感回避，兩性距離形式上仍然嚴格； 高中生，男女生之間轉化為友好相處，彼此相互認知，出現融洽的氣氛。另外，在初中階段，人際關(guān)系大多表現為小團體，尤其是女生。小團體中的學(xué)生往往服從于團體中的“首領(lǐng)”的意志，存在依賴(lài)情感；高中生間、小團體減少，反之，個(gè)人活動(dòng)力增強，開(kāi)始充分表現自己的獨立能力。
綜上所述，高中學(xué)生由于處于心理、心理上的一個(gè)“偽熟期”，其人際關(guān)系表現也多種多樣，可以依據學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所將其分成兩大類(lèi)。
一、校內人際關(guān)系
在校內，高中學(xué)生接觸最多的是自己的同學(xué)。其中包括本班和外班同學(xué)。對于本班同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間在表面上往往十分融洽，一般來(lái)講，本班同學(xué)之間很少發(fā)生尖銳的矛盾沖突，他們之間的矛盾，往往表現在學(xué)業(yè)的競爭，集體中地位高低的競爭、消費上的競爭、交際面上的競爭等等，由于高中生“隨著(zhù)認識能力的提高，隨著(zhù)情感的穩定，性格的意志力日趨提高”他們較能克制自己的情感，因而這些競爭都是如同一股潛流，暗暗在班集體中涌現。高中生人際關(guān)系往往受到這樣的競爭因素影響，同時(shí)依據自己的愛(ài)好、個(gè)性等來(lái)決定交際程度的深淺，很少能看到那些“競爭對手”能結成好朋友的。在班級中，優(yōu)生和差生的個(gè)體分化較大，他們之間沒(méi)有什么深的來(lái)往。但奇怪的是他們卻常能和外班成績(jì)與自己差異較大的同學(xué)結成朋友，究其原因，大抵是因為他們之間往來(lái)不影響彼此在班集體的地位，因而，高中生常與本班同學(xué)大多保持若即若離的關(guān)系，但都經(jīng)常與外班同學(xué)結成好朋友。高中學(xué)生的一般交際范圍大多在本年段之內，很少與比自己高的年段的同學(xué)來(lái)往。除了學(xué)生干部之外，對與自己不同年段的同學(xué)往往只會(huì )知其名而少交往。其原因，據調查詢(xún)問(wèn)、有的學(xué)生認為是高年級與自己年齡不同，有一種居離臨下的優(yōu)越感；相反，少和低年級來(lái)往也是由于自己年級高，又有自己的優(yōu)越感。要注意的是，盡管校內人際關(guān)系的形成與年級段差異有關(guān)，但一些雙差生卻有可能因受到教師的不正確的歧視或同學(xué)的排斥而糾合到一起，這時(shí)，年級差異就退居次要地位；相對說(shuō)來(lái)，不同年段的優(yōu)等生卻常“各自為政”，獨來(lái)獨往，較少自發(fā)組成學(xué)習團體。教師應當清楚地認識到這一點(diǎn)：在做思想工作時(shí)考慮方式方法，來(lái)設法控制雙差生的不良人際交往，努力擴大優(yōu)等生的交際面，以達到分化瓦解差生團伙，擴大增強優(yōu)生影響的目的。
二、校外人際關(guān)系
高中生在校外同齡人之間的人際關(guān)系常會(huì )在交往中顯示出一定的區域性，在校外，高中生間的人際關(guān)系常有以下兩種特點(diǎn)：
首先是剛升入高中的學(xué)生一般和原來(lái)初三的同學(xué)往來(lái)密切，課余時(shí)間常在一起活動(dòng)，節假日也常結伴外出。但這種狀況，會(huì )隨著(zhù)在新班級與新同學(xué)的逐漸熟悉而改變，高中新生的交往重點(diǎn)轉移到新結識的同學(xué)，而與原來(lái)初中同學(xué)的來(lái)往則縮小到為數不多的好友，不再象以前那樣大范圍地聚會(huì )來(lái)交流各自學(xué)校的情況。同時(shí)，隨著(zhù)與新同學(xué)的友誼進(jìn)一步加深，還會(huì )出現新舊兩個(gè)交際圈的交叉，從而出現了彼此的人際關(guān)系拓展，此時(shí)的高中生與原初中而現非同班的同學(xué)之間的關(guān)系、將逐步淡化，來(lái)往會(huì )逐步減少，但也會(huì )出現少數好友隨年紀的增大，而發(fā)展成為持久的友誼。
三、人際關(guān)系對高中生的影響
由于學(xué)生所處的社會(huì )環(huán)境復雜，因而每個(gè)高中生部不可避免地處身于各種各樣的人際關(guān)系之中。人際關(guān)系的好壞，直接影響到個(gè)體的心理健康，影響著(zhù)學(xué)生良好心理和個(gè)性的養成。一個(gè)人并不是孤立的個(gè)體存在，人與人之間常處于交往之中，在交往之中認識上互相溝通，情感上互相交流，行為上互相作用，性格上互相影響。高中生正處于性格、品德、心理個(gè)性的發(fā)展成熟期，能否擁有良好的人際關(guān)系對他們來(lái)說(shuō)十分重要。他們如果長(cháng)期生活在人際關(guān)系惡劣、充滿(mǎn)沖突和冷漠的環(huán)境中，就有可能變得言語(yǔ)謹慎，情緒壓抑，性格內向或是與之相反，出現性格暴躁，易生猜忌，等不良性格。如果學(xué)生在班集體中有著(zhù)和諧、融洽的人際關(guān)系，那么就會(huì )心情舒暢，情緒穩定，自信心強。因而在處理學(xué)生的各種問(wèn)題時(shí)，不僅要從他們自身思想入手，還要善于從他們的人際交往中找突破口，要幫助他設法改善他在班級中的人際關(guān)系，關(guān)心、幫助他，共同構建一個(gè)平等友愛(ài)的班級人際氛圍。這對于差生的轉化將會(huì )成為一個(gè)良好的開(kāi)端。對于優(yōu)等生則應鼓勵他們擴展自己的交際范圍。一方面可以培養他們的能力，更重要的是可以通過(guò)他們交際圈的擴大來(lái)潛移默化地引導其他同學(xué)。同時(shí)，還應教育全體學(xué)生積極參加各種集體活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)和同學(xué)發(fā)展一種正常融洽的交往，建立良好人際關(guān)系，使人在心理上得到安全感，增加自信和力量感并在交往中獲得學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。同時(shí)還要教育學(xué)生要正確處理人際交往中的沖突，做到心理相容，使高中生科學(xué)地認識自己和別人的心理特點(diǎn)，嚴以律己，尊重社會(huì )整體意志和他人需要；寬以待人，以誠懇、公平、寬厚態(tài)度對待別人，理解并容忍他人無(wú)關(guān)原則的短處。在心理相容之下，正常交往，共同建設一個(gè)團結互助向上，朝氣蓬勃融洽的班集體。
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