字理識字系列——總序
從事語(yǔ)文教學(xué)二十多年，發(fā)現了學(xué)生中的兩個(gè)不變的傳統：錯別字不變，男生不喜歡語(yǔ)文的人數總比女生不喜歡語(yǔ)文的人數多。無(wú)論是城鎮學(xué)生還是農村學(xué)生，無(wú)論是八十、九十年代還是二十一世紀的學(xué)生，無(wú)論是男生還是女生，他們的錯別字如出一轍。無(wú)論何時(shí)何地，喜歡語(yǔ)文的男生總是沒(méi)有喜歡語(yǔ)文的女生多，語(yǔ)文成績(jì)好的男生總是沒(méi)有女生的多。究其原因是語(yǔ)文要寫(xiě)字，漢字太難寫(xiě)、太難記。歷經(jīng)幾次語(yǔ)文教學(xué)方法的改革，也難覓解救良方。九十年代末期，接觸了字理教學(xué)法后，茅塞頓開(kāi)。語(yǔ)文難難在識字，識字難難在不識字理。不識字理，那一個(gè)個(gè)由筆畫(huà)組成的方塊字是那么單調、枯燥、煩人：一個(gè)個(gè)漢字中的點(diǎn)橫豎撇捺鉤，有的長(cháng)，有的短，有的多，有的少，有的在上，有的在下，有的在左，有的在右，讓人看得眼花繚亂，記得頭腦發(fā)昏。識字理，那一個(gè)個(gè)漢字就變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)有趣的故事,令人過(guò)目不忘,學(xué)而不厭,興趣大增。
字理教學(xué)法就是依據漢字的組構和演變規律，從漢字形與義、音的關(guān)系入手進(jìn)行識字教學(xué)的方法。在漢字教學(xué)中把漢字的構形理?yè)治龀鰜?lái)告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道漢字的構造原理及其演變過(guò)程是字理教學(xué)。那么，什么是字理呢？所謂字理，就是漢字的構形理?yè)?。漢字是古代勞動(dòng)人民根據生產(chǎn)、生活的需要創(chuàng )造出來(lái)的，每一個(gè)字的構形都有一定的道理和依據。其主要表現就是“六書(shū)”，即象形、指事、會(huì )意、形聲、轉注、假借等造字方法。但是經(jīng)過(guò)“隸變”乃至當代大規模簡(jiǎn)化之后，“六書(shū)”已不能涵蓋所有字形，因此江蘇徐州彭城大學(xué)語(yǔ)言文字研究所所長(cháng)楊洪清、朱新蘭夫婦也與時(shí)俱進(jìn)地對現行漢字的字形進(jìn)行系統歸類(lèi)、科學(xué)分析，將“六書(shū)”發(fā)展為“十書(shū)”。岳陽(yáng)市教育科學(xué)研究所教研員賈國均總結提出了字理識字法。在進(jìn)行字理識字實(shí)驗的過(guò)程中又不斷完善為字理教學(xué)。
所謂的“十書(shū)”就是把甲骨文、篆文里的一些象形、指事、會(huì )意、形聲字經(jīng)過(guò)隸化、簡(jiǎn)化后其象形、指事、會(huì )意、形聲不明顯的字按現行的字形歸類(lèi)為筆畫(huà)字、部件字、存意字、存音字。原來(lái)的形聲字現在形存音廢的叫存意字，如觀(guān)，從見(jiàn)，又為部件；驟，從馬，聚為部件；阻、租、祖、詛、組，分別從 、從禾、從示、從言、從 ，且為部件。原來(lái)的形聲字現在音存形廢的叫存音字，如憲，“ 宀 ”是部件，“先”為聲旁。幾部分都無(wú)音義的叫部件字，如歸、岡、鳳、魯、常、嘗、圣、更、今、尺、斥等；直接由筆畫(huà)組成（不含偏旁、部件）而無(wú)義可說(shuō)的叫筆畫(huà)字，如鄉、寸、八、門(mén)等。一些原來(lái)是象形字或指事字，現在簡(jiǎn)化為部件字或筆畫(huà)字，但是這些字的構字能力特別強，也要尋其字源，把字理給學(xué)生講明白，有助于理解字詞的意思。如寸，篆文為“ ”從又，又表示手，以寸為部件構成的字有尋、奪、尊、導、對、封等，這些字的意思都與手有關(guān)。如示，甲骨文象由石頭砌起的“地神”之形，以示作部首的字有神、祖、祈、禱、祝、福、祥、社、禮、祚、祗、祿、禪等大多與求神拜佛有關(guān)，把示的字理告訴學(xué)生，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、理解這些字有事倍功半的效果。抓住了漢字的這些組構規律，就抓住了漢字的本質(zhì)，也就抓住了識字教學(xué)的根本。
五年的字理教學(xué)實(shí)驗，我深深地體會(huì )到字理教學(xué)不但貫穿在小學(xué)的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中，而且可以延伸到中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中。為了學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展，我作為字理實(shí)驗老師有責任和義務(wù)把這個(gè)好方法向大家推薦，讓所有的語(yǔ)文老師和學(xué)生都能領(lǐng)略到漢字的無(wú)窮魅力，享受到字理教學(xué)帶來(lái)的輕松和快樂(lè )。
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