字符串
學(xué)習時(shí)間：1.5W（“W”周，下同）
知識點(diǎn)checklist
strlen()函數的返回值是什么類(lèi)型的？
字符串strlen()的值，是否和他占據的內存空間相同？
你是否知道strcpy函數存在的潛在風(fēng)險？如何避免？
如果一個(gè)字符串沒(méi)有字符串結束符，而調用str開(kāi)頭的庫函數，會(huì )發(fā)生什么？
Strcpy(),strcat(),strcmp(),strncpy(),strncat(),strncmp()內部到底是如何運行的？這些函數到底對源字符串和目標字符串做了些什么？你是否觀(guān)察過(guò)它們運行時(shí)兩個(gè)字符串內存的變化？
上面這些函數使用時(shí)，各有哪些需要注意的地方？
你會(huì )幾種字符串查找操作？
c語(yǔ)言中有字符串這個(gè)數據類(lèi)型嗎？
對字符串進(jìn)行操作的時(shí)候，是否為字符串結尾符預留存儲位置？不然的話(huà)容易造成非常訪(fǎng)問(wèn)內存。
數組
學(xué)習時(shí)間：2W
知識點(diǎn)checklist
你肯定知道，定義“int a[10];”，a[10]這個(gè)元素是無(wú)效的。
你知道幾種數組初始化的方法？
數組和指針有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系而又不同，你是否對他們在不同情況下的使用進(jìn)行過(guò)詳細的總結？
“intcalendar[10][20];”，這是一個(gè)什么樣的數組？它擁有10數組類(lèi)型的元素，還是20個(gè)？
“inta[10];”，數組名a在本質(zhì)上是一個(gè)什么？你是否打印過(guò)a的值？
你知道幾種獲取數組某元素的方法？
指針和數組相同嗎？什么時(shí)候相同？什么時(shí)候不同？
用指針和下標訪(fǎng)問(wèn)數組元素，那種方式更快？
結構體
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
你知道什么是位域結構體嗎？如何定義它？如何使用它？
你知道字節對齊對結構體占用內存空間大小的影響嗎？如何計算結構體占用內存的大??？
宏
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
你知道宏的本質(zhì)是什么嗎？函數？語(yǔ)句？類(lèi)型定義？或者其他？
你知道語(yǔ)言設計者為什么設計宏嗎？這些原因目前是否仍然成立？
你會(huì )設計帶有參數的宏嗎？
你知道使用宏的參數的的時(shí)候的注意事項嗎？
你會(huì )設計帶有可變參數的宏嗎？
你知道使用宏有什么劣勢嗎？
你有沒(méi)有更好的替代方案？
枚舉
學(xué)習時(shí)間：0.5W
知識點(diǎn)checklist
是否可以指定枚舉中各項的值？
如果不指定值，枚舉的第一個(gè)值是多少？
枚舉的值是否可以是負數？
定義枚舉的時(shí)候，你是否專(zhuān)門(mén)定義了枚舉的最小值和最大值？
Switch
學(xué)習時(shí)間：0.5W
知識點(diǎn)checklist
switch(c)中的c的數據類(lèi)型有哪些？
你是否在所有的switch中都加了default語(yǔ)句？
是否在所有的case中都加了break語(yǔ)句（一般情況的做法）？如果你不加break，將會(huì )發(fā)生什么？
Static
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
static的三個(gè)主要作用是什么？
static的修飾的局部變量是保存在什么地方的？全局變量哪?
static修飾的全局變量和函數，在其他的文件中是否可以訪(fǎng)問(wèn)？如何訪(fǎng)問(wèn)？
你知道static是c語(yǔ)言中實(shí)現封裝和隱藏的利器嗎？你是否經(jīng)常使用？
定義在不同源文件中的static全局變量，編譯器是否允許他們的變量名稱(chēng)相同？他們在內存中的地址是否相同？函數那？
const
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
你是否經(jīng)常使用const來(lái)表明不能夠被更改的變量？
你是否經(jīng)常使用const常量來(lái)代替宏？
下面四種情況，你知道是各表示什么意思嗎？
int i_value= 10;
const int* pvalue =&i_value
int const *pvalue = &i_valueint* const pvalue=&i_value
const int* const pvalue = &i_value
你知道const常量如何初始化嗎？
Sizeof
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
對于字符數組，strlen和sizeof的值是否相同？
Sizeof本質(zhì)上是函數還是宏？
Sizeof的返回值是什么類(lèi)型？
指針
學(xué)習時(shí)間：3W
知識點(diǎn)checklist
“int *p;”&p，p，*p他們的值分別表示什么含義？
你定義的指針初始化了沒(méi)？
你理解指針的指針的概念嗎？你會(huì )使用嗎？
“int *pi_value; pi_value = 0x100000;”pi_value + 1的值是是多少？
你會(huì )定義函數指針嗎？
你會(huì )使用函數指針調用函數嗎？
關(guān)于指針和數組，請參見(jiàn)知識點(diǎn)數組。
動(dòng)態(tài)分配內存
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
動(dòng)態(tài)分配的內存是保存在什么地方的？
什么情況下使用動(dòng)態(tài)分配內存？
動(dòng)態(tài)申請內存一定要釋放，否則會(huì )內存泄露。你是否使用過(guò)內存檢測工具？
函數
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
如何查看函數在內存中的地址？
如何給一個(gè)函數指針賦值？
你是否會(huì )定義可變入參函數
你是否可以區分函數的形參與實(shí)參？
如何定義函數名，以準確的表達函數的用途？
你是否使用const來(lái)修飾函數入參和返回值，以表的特定的含義？
遞歸如何使用？
變量
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
全局變量，局部變量，常量分別保存在內存中的什么地方？
不同類(lèi)型的變量，你是否知道其作用域？
全局變量和局部變量是否可以重名？你是否在這樣做？
局部變量在函數退出后是否有效，為什么？
全局變量為什么不允許定義在頭文件中？有何危害？
鏈接（linux）
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
鏈接位于編譯過(guò)程的那個(gè)階段？
動(dòng)態(tài)鏈接庫和靜態(tài)鏈接庫使用時(shí)有何區別？
如何對動(dòng)態(tài)鏈接庫進(jìn)行動(dòng)態(tài)加載（不用重啟程序而加載鏈接庫）？
動(dòng)態(tài)鏈接有何優(yōu)點(diǎn)？
動(dòng)態(tài)鏈接庫中是否定義了非static的全局變量？你是否知道這是一個(gè)非常危險的動(dòng)作？
動(dòng)態(tài)庫中的全局變量（非static）和函數（非static）是否可以和上層全局變量和函數重名？重名后會(huì )發(fā)生什么事情？
運行時(shí)的數據結構（linux）
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
你知道什么是段的概念嗎？
可執行程序可以分為幾個(gè)段？每個(gè)段保存的是什么內容？
如何查看可執行程序各個(gè)段的大??？
當函數被調用時(shí)發(fā)生了什么？
你有沒(méi)有試過(guò)程序的?？臻g最大有多大？程序超過(guò)此大小會(huì )發(fā)生什么？
你使用的系統的棧是向下生長(cháng)的，還是向上生長(cháng)的？
Include
學(xué)習時(shí)間：0.5W
知識點(diǎn)checklist
1、如何避免對同一頭文件的多次include？
聲明
學(xué)習時(shí)間：1W
知識點(diǎn)checklist
什么是聲明，什么是定義？
你是否會(huì )運用c語(yǔ)言聲明的優(yōu)先級規則？
關(guān)于復雜度：
軟件的首要技術(shù)使命是管理復雜度。
優(yōu)秀程序員的一個(gè)特質(zhì)是將復雜的事情簡(jiǎn)單化，而非將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化。所以，他們一般會(huì )選擇簡(jiǎn)單的解決方案。
極盡機巧，復雜的解決方案，除了將新手搞得暈頭轉向之外，別無(wú)他用。
閱讀優(yōu)秀程序員的代碼，是一種享受，你很少遇到思維的阻力，你可以盡情的享受簡(jiǎn)單之美。
所以，對難以理解的語(yǔ)言特性，要慎用、少用，最好不用，而以簡(jiǎn)單的解決方案替代之。但是，在做這些之前，你必須對這些知識點(diǎn)理解深刻。
如果你發(fā)現有什么錯誤，請和我聯(lián)系。
如果這些知識點(diǎn)你90%以上都不知道，或者理解不深刻——我希望你可以加入DS計劃，共同學(xué)習。
如果這些知識點(diǎn)你90%以上都知道，并且理解深刻——我希望你也可以加入DS計劃，成為知識點(diǎn)專(zhuān)家，對新手進(jìn)行指導。
如果你知道的比上面列出的還要多，或者還有你認為非常重要的，建議你也分享出來(lái)，對上面列舉的內容進(jìn)行優(yōu)化。
原文地址：
http://blog.csdn.net/chgaowei/archive/2009/10/27/4731498.aspxDS計劃加入方式：
1、 方式1 ：加入 QQ 群： 93684322 。
2、 方式2 ：加入 CSDN 群組：
DS計劃 。 一位網(wǎng)友的建議
對《C方向項目詳細計劃》的一點(diǎn)建議
作者：陳新
原文：http://hi.csdn.net/space-1568678-do-thread-id-990.html
首先自己介紹一下，我已經(jīng)工作多年，目前半管理半開(kāi)發(fā)，主要使用PHP和C語(yǔ)言，對于C語(yǔ)言有過(guò)一定研究，有一些經(jīng)驗。
我很少上CSDN，雖然已經(jīng)注冊了很長(cháng)時(shí)間，今天心血來(lái)潮進(jìn)來(lái)看看，就發(fā)現了常高偉的的帖子《深入學(xué)習C語(yǔ)言知識點(diǎn)checklist——測試你掌握C的程度》，仔細看了一遍，覺(jué)得還不錯，這年頭還執著(zhù)于技術(shù)細節的人很少了，可見(jiàn)作者還是下了不少功夫的。
接著(zhù)就看到了“讀S計劃”，覺(jué)得有點(diǎn)意思，看完之后就有了寫(xiě)這個(gè)建議的沖動(dòng)，希望對大家有所幫助。
關(guān)于c語(yǔ)言知識點(diǎn)本身，還是挺全面的，如果一個(gè)人大部分問(wèn)題都能詳細解答，說(shuō)明這個(gè)人對C語(yǔ)言的了解還是很不錯的。
不過(guò)我還是有幾點(diǎn)建議：
1、知識點(diǎn)組織得不是很好，顯得有些凌亂，有些相關(guān)知識點(diǎn)被分割到了多個(gè)地方，有些不夠全面，從學(xué)習的角度來(lái)將，不是非常好。
例如開(kāi)始就從字符串操作講起，我覺(jué)得不是很好。原因是字符串操作只是庫函數，對于c語(yǔ)言的字符串，我們開(kāi)始只要知道是0結束就夠了，函數后面在慢慢學(xué)習。了解字符串函數最好的辦法，就是自己實(shí)現這些函數，然后跟源代碼進(jìn)行比較，找出差距。
例如宏和Include，不應該分開(kāi)，而應該作為預處理統一學(xué)習。預處理主要包括宏替換、文件包含和條件編譯三部分，另外的一些慢慢再了解就可以了。
此外，我覺(jué)得應該把static、const這些限定詞和變量結合在一起學(xué)習，順便把其它限定詞auto、extern、register、volatile、restrict、inline等整合在一起，從變量的類(lèi)型(存儲格式)、生命周期、作用域、可視性、存儲分配等各種角度出發(fā)進(jìn)行說(shuō)明。
2、有些提問(wèn)不是很恰當。
例如sizeof本質(zhì)上是函數還是宏？因為sizeof既不是函數，也不是宏，這么提問(wèn)容易讓人產(chǎn)生誤解。要想弄明白sizeof具體是什么，至少要明白編譯的整個(gè)過(guò)程，弄明白編譯時(shí)和運行時(shí)的概念。
例如數組提到的定義inta[10]; a[10]這個(gè)元素是無(wú)效的。這種說(shuō)法并不完全正確，a[10]并非無(wú)效，如果真弄明白了具體含義，完全是可以這么使用的(當然一般不推薦)。
3、學(xué)習時(shí)間的安排
像Switch、枚舉之類(lèi)的，如果有人講解，一天就足夠了。而數組應該和指針?lè )旁谝黄?，由于指針是c語(yǔ)言的難點(diǎn)之一，恐怕3周的時(shí)間都不一定足夠。
4、應該把c語(yǔ)言的學(xué)習當作當作一個(gè)系統，分成多個(gè)階段。
個(gè)人覺(jué)得分為三個(gè)階段比較合適：
第一階段是c語(yǔ)言本身，主要是類(lèi)型、操作符、表達式、語(yǔ)法結構、函數、指針、數組、結構等，想完全弄清楚這些其實(shí)很不容易。入門(mén)可以參照譚浩強的那本教科書(shū)，不過(guò)這本書(shū)只適合了解一下，不深入，而且里面有些地方和例子都不是很好。還是推薦K&R的《The C ProgrammingLanguage》，最好是英文原版的。這階段可以同時(shí)學(xué)習《數據結構》，嘗試實(shí)現一些鏈表、樹(shù)的操作。
第二階段是結合著(zhù)實(shí)際情況，加深對函數以及相關(guān)知識的認識，試著(zhù)編寫(xiě)一些小軟件，實(shí)現一些小功能?？梢院汀禔PUE》一起學(xué)習，里面講到的例子都可以自己寫(xiě)一下。
第三階段是深入學(xué)習編譯原理、操作系統等知識，了解代碼是如何從文本文件一步一步變成可執行文件的，知道棧、堆分別是什么，清楚程序的存儲空間布局，庫函數和系統調用的區別等。這階段可以在某個(gè)方面深入下去，編寫(xiě)一個(gè)比較大的軟件，例如一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )程序、數據庫系統或者編譯器等。
因此知識點(diǎn)中的鏈接、運行時(shí)的數據結構、結構體中的內存對齊等和其它知識點(diǎn)放在一起并不是很好，畢竟大部分其它大部分題目都是c語(yǔ)言本身的知識，而這些知識點(diǎn)不少都是要看具體實(shí)現的，甚至有些并沒(méi)有標準答案。
另外，還有一些題外話(huà)：
1、現在已經(jīng)比較少使用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)軟件了，c語(yǔ)言對開(kāi)發(fā)者的要求比較高，c語(yǔ)言不是一天兩天就能掌握的，因此首先要弄清楚自己是否真的對技術(shù)感興趣，對技術(shù)有種刨根問(wèn)底的沖動(dòng)，而且愿意為此花功夫。如果僅僅是想搞搞應用，要快速實(shí)現某個(gè)功能，而不追求效率，不在乎具體實(shí)現方式，最好還是去學(xué)習更高級的語(yǔ)言。
2、c和c++不是一個(gè)語(yǔ)言，所謂c++是c語(yǔ)言的超集也是不正確的，如果當初c++的名稱(chēng)是d語(yǔ)言之類(lèi)的，可能就不會(huì )有這么多麻煩了。最主要兩者的指導思想是不一樣的，c語(yǔ)言默認其使用者什么都懂，所以將一切的控制都交給開(kāi)發(fā)者自己去完成，語(yǔ)言本身不作太多限制，給開(kāi)發(fā)者最大的自由度。這么做的好處和壞處都是非常明顯的，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)好的問(wèn)題，只有是否適用的問(wèn)題。
3、語(yǔ)言本身只是一個(gè)工具，將我們了解的計算機知識發(fā)揮、展示出來(lái)的工具，但基礎知識遠遠比語(yǔ)言本身更重要。如果認為學(xué)好了一門(mén)語(yǔ)言，就是所謂的高手了，那是不切合實(shí)際的。當然語(yǔ)言本身也需要我們花費很大精力，畢竟掌握好一個(gè)工具，更能讓我們的工作事半功倍。
