| | ||
| | ||
|
自20世紀90年代以來(lái)，中國的藝術(shù)教育呈現出突飛猛進(jìn)的發(fā)展局面，許多綜合大學(xué)先后成立藝術(shù)學(xué)院，并結合本校實(shí)際進(jìn)行了一些探索。然而，相比國外一些大學(xué)，我國綜合大學(xué)藝術(shù)教育的歷史畢竟短暫，我國傳統的藝術(shù)教育格局也在一定程度上制約著(zhù)綜合大學(xué)藝術(shù)教育的蓬勃開(kāi)展。
藝術(shù)教育在綜合性大學(xué)中如何定位？在綜合性大學(xué)開(kāi)設藝術(shù)教育課程有沒(méi)有優(yōu)勢？今后中國的綜合性大學(xué)藝術(shù)教育該往何處走？在北京大學(xué)與加拿大約克大學(xué)共同舉辦的綜合大學(xué)藝術(shù)課程國際學(xué)術(shù)研討會(huì )上，來(lái)自中加兩國多所高校的學(xué)者提出了很多富有建設性的意見(jiàn)和建議。
感受美：藝術(shù)氛圍的營(yíng)造
北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長(cháng)王一川教授提出，在高等藝術(shù)教育全球化的今天，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育需根植本土傳統。為此，他推崇孔子“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的教育理念和從游教育方式。對這一本土教育傳統，近代美學(xué)家王國維大力加以闡發(fā)，認為孔子的教育方式根本上是“美感”的或“涵養美情”的，也就是說(shuō)，孔子的教育在實(shí)質(zhì)上就是“始于美育，終于美育”。
王一川教授進(jìn)一步指出，從游式教育的目的在于學(xué)生創(chuàng )造力的濡染與自由精神的培養，能服務(wù)于高等藝術(shù)教育的改革與創(chuàng )新。大學(xué)教學(xué)應提倡從游式教育，即美育，藝術(shù)教育的開(kāi)展能使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中感受生活中的美，提高審美情趣。
這一觀(guān)點(diǎn)無(wú)疑是有現實(shí)針對意義的。當今大學(xué)生藝術(shù)修養的提升是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。藝術(shù)無(wú)論是在歷史上，還是在人的現實(shí)生活中都扮演著(zhù)十分重要的角色。正如北京大學(xué)副校長(cháng)張國有教授在開(kāi)幕式致辭中提到的：“對全校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育、美學(xué)教育，提高全校師生的藝術(shù)修養，是綜合大學(xué)藝術(shù)教育的一大目標?！?/p>
多學(xué)科：藝術(shù)人文的交融
綜合大學(xué)與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校相比最大的優(yōu)勢就在于多學(xué)科背景。一所綜合大學(xué)往往包括人文、社科、理工、醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)，這些綜合大學(xué)也往往在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中積淀了深厚的文化底蘊。福建師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院王耀華教授就針對提倡研究生教育提出要運用多重“三邊合力論”，提倡學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、多學(xué)科綜合性知識和學(xué)術(shù)研究能力的全面發(fā)展。
山東大學(xué)文藝美學(xué)研究中心主任曾繁仁教授則更進(jìn)一步明確提出，綜合大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養高質(zhì)量的藝術(shù)教育工作者、藝術(shù)管理工作者、藝術(shù)研究工作者、藝術(shù)經(jīng)濟工作者和藝術(shù)科技工作者，這既是社會(huì )的需要，也是綜合大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢的體現。
綜合大學(xué)尤其是人文社科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以更多地應用自己的文化基礎加強對藝術(shù)理論、藝術(shù)史論等方面的研究；綜合大學(xué)面向全校學(xué)生開(kāi)設的也主要是藝術(shù)史等通識類(lèi)課程。藝術(shù)不只是藝術(shù)家的藝術(shù)，也可以是所有人的藝術(shù)，綜合大學(xué)多學(xué)科背景有利于形成合力，更好地促進(jìn)人文與藝術(shù)的融合。
雙學(xué)位：兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的雙贏(yíng)
北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(cháng)葉朗教授在考察加拿大約克大學(xué)藝術(shù)學(xué)院后，將其藝術(shù)課程設置總結為三部分：藝術(shù)概論、藝術(shù)史等面向全校學(xué)生的通識類(lèi)課程、學(xué)院內部各專(zhuān)業(yè)之間的共享類(lèi)課程、為特定專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課。目前國內大部分綜合大學(xué)藝術(shù)教育課程也基本上這樣設置。
北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(cháng)丁寧教授以北大藝術(shù)學(xué)院9年來(lái)開(kāi)設藝術(shù)學(xué)輔修/雙學(xué)位的實(shí)踐，介紹了藝術(shù)學(xué)雙學(xué)位學(xué)生的成才道路上不可忽視的藝術(shù)底色。藝術(shù)學(xué)雙學(xué)位課程主要是為推進(jìn)素質(zhì)教育、拓寬學(xué)生的就業(yè)口徑而開(kāi)設的包括藝術(shù)學(xué)、影視學(xué)、節目主持人、文化產(chǎn)業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)的課程?？梢哉f(shuō)，藝術(shù)雙學(xué)位的開(kāi)設緊跟時(shí)代的潮流，是對社會(huì )需要復合型人才的一種響應。
在丁寧教授看來(lái)，學(xué)生對藝術(shù)的一種自發(fā)熱愛(ài)促使他們積極投身于藝術(shù)雙學(xué)位的學(xué)習。通過(guò)雙學(xué)位的學(xué)習，一部分學(xué)生將雙學(xué)位服務(wù)于本專(zhuān)業(yè)，一部分學(xué)生成功地完成兩者的過(guò)渡與融合。本科為北大英語(yǔ)系，輔修藝術(shù)學(xué)雙學(xué)位的朱成同學(xué)到美國哈佛大學(xué)就讀藝術(shù)教育碩士就是一個(gè)典型的例子。
開(kāi)設藝術(shù)雙學(xué)位課程達到了一種雙贏(yíng)的目的，可以說(shuō)是在綜合大學(xué)進(jìn)行藝術(shù)教育的有力探索。
“崇文重藝，植根沃土”，這是與會(huì )的專(zhuān)家學(xué)者對綜合大學(xué)藝術(shù)教育普遍持有的觀(guān)點(diǎn)。在綜合大學(xué)的人文土壤綻放藝術(shù)教育的花朵，既有現實(shí)必要性，也有實(shí)際可行性。研討會(huì )期間，學(xué)者們還結合當下熱點(diǎn)，探討了消費時(shí)代的藝術(shù)教育、綜合大學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育的課程構想等。
編輯：聰平 |
聯(lián)系客服
