不是所有行為都值得欣賞、寬容、信任，但是所有人都值得理解、關(guān)懷、期待。如何喚醒和激發(fā)教師？本文，校長(cháng)會(huì )（ID：xiaozhangclub）與你分享安徽省合肥市臨泉路第二小學(xué)校長(cháng)丁元春的思考與實(shí)踐。
老學(xué)校處處是挑戰，最大的挑戰是對人的喚醒和激發(fā)。我知道“教師第一”的道理，也知道教師不是“管”出來(lái)的。那該怎么辦？
人類(lèi)學(xué)家項飆說(shuō)：“把自己作為方法?！鄙钪幸渤Ｂ?tīng)人說(shuō)，“喊破嗓子，不如做出樣子”。顯然，面對挑戰，破局的最好方法就是從自我出發(fā)，先“做”起來(lái)。 校本研修“年年做”，形式大于內容，教師被動(dòng)，怎么辦？我說(shuō)不妨就從“校長(cháng)公開(kāi)課”開(kāi)始。我和兩位副校長(cháng)依次上，我們一起向學(xué)生借智慧，向教師“買(mǎi)批評”。 關(guān)心關(guān)愛(ài)“天天喊”，口號大于行動(dòng)，應付超越真誠，怎么辦？我說(shuō)與其“要求”教師去關(guān)愛(ài)學(xué)生，不如實(shí)實(shí)在在地讓教師感受到來(lái)自學(xué)校的關(guān)心，當他們真正感受到這份關(guān)心，自然會(huì )把這份關(guān)心傳遞下去。于是，學(xué)校工會(huì )轉身從“邊緣”來(lái)到了“C位”，每一次的工會(huì )活動(dòng)都讓人期待，女教師都說(shuō)“學(xué)校比老公更靠譜”。疫情封控期間，我也沒(méi)有“要求”教師去關(guān)愛(ài)學(xué)生，只是堅持給每一位教師或打去電話(huà)，或發(fā)去信息?！胺饪卦诩?，生活是否遇到困難”“一個(gè)人要注意做好防護，如遇困難可隨時(shí)跟我聯(lián)系”“請校長(cháng)放心，沒(méi)有遇到困難，班里的孩子也都很好”“我專(zhuān)心線(xiàn)上授課，孩子們積極學(xué)習，期待與您早日校園相見(jiàn)”……就這樣，校長(cháng)關(guān)心教師，教師關(guān)心學(xué)生。 德國教育家福祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之道無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣而已?！?/span>榜樣是行動(dòng)，是示范，是智慧，更是用心用情用力的自然表達。榜樣是一個(gè)名詞，也是一個(gè)動(dòng)詞。所謂“對話(huà)”，就是更加開(kāi)放、平等且高質(zhì)量的溝通。事實(shí)上，通過(guò)對話(huà)我們不僅可以更加精準地了解教師的需求，然后給予回應，做到精準服務(wù)；更重要的是，它可以形成“共同理解”，“讓所有人的認知和目標實(shí)現統一”。 在每一個(gè)關(guān)鍵節點(diǎn)——學(xué)期開(kāi)始、結束或每干成一件“大事”之后，我都會(huì )跟全體教師做一次深入對話(huà)。對話(huà)會(huì )上，我們或“頭腦風(fēng)暴”，或復盤(pán)總結，我會(huì )為大家“鼓掌”，也會(huì )直指問(wèn)題所在，不是所有行為都值得欣賞、寬容、信任，但是所有人都值得理解、關(guān)懷、期待。因為我知道，我們越能夠直接說(shuō)出自己的感受和需要，就越容易得到他人的善意回應。讓“共創(chuàng )”成為行動(dòng)習慣“個(gè)體情懷再寶貴也是不可持續的，機制、系統才會(huì )具有造血功能?！?/span>學(xué)校管理不是一個(gè)人的戰斗，而是一群人的努力，而共創(chuàng )就是把一個(gè)人的想法變成一群人的行動(dòng)。 前不久，學(xué)校策劃畢業(yè)禮，什么時(shí)間？什么主題？何種形式？如何更有意義……太多問(wèn)題，于是學(xué)部主任賀冬梅便想到首先把年級的每一個(gè)人“卷”進(jìn)來(lái)，形成一個(gè)團隊，智慧“眾籌”，然后一起共創(chuàng )。 共創(chuàng )是一種智慧，也是一種品質(zhì)，更是一種精神。當然，如今已成為我們的一種習慣。最近，喜愛(ài)園林綠化的體育教師汪昌勇主動(dòng)攬下校園綠化養護的重擔，美其名曰“就當鍛煉身體”；還有2年就退休的教師胡雨和主動(dòng)承擔了學(xué)校的零星維修任務(wù)，他說(shuō)“學(xué)校就是家，我年紀大了，但還可以為學(xué)校做點(diǎn)事情”……隨著(zhù)越來(lái)越多的人自我覺(jué)醒，越來(lái)越多的人參與行動(dòng)，一所以“共創(chuàng )”為價(jià)值的“新學(xué)?！北阕匀怀霈F了。人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。學(xué)校工作中，每位教師也都渴望被看見(jiàn)、被認可、被重視。因此，做好激勵至關(guān)重要。我們堅持將“即時(shí)評價(jià)”進(jìn)行到底，任何一項工作結束后，第一時(shí)間召開(kāi)復盤(pán)會(huì )，復盤(pán)中見(jiàn)人見(jiàn)事，“表?yè)P用喇叭，批評用電話(huà)”。同時(shí)，我們還將工作群升級為“激勵群”，在群里我們從不吝嗇自己的掌聲。 就這樣，干著(zhù)干著(zhù)，“榜樣、對話(huà)、共創(chuàng )、激勵”的管理路徑逐漸清晰，我們稱(chēng)之為“柔心服務(wù)四部曲”。“四部曲”為一周期，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)周期的正向循環(huán)，越來(lái)越多的教師被喚醒，活力被釋放，校園自然“處處是陽(yáng)光”。作者 | 丁元春（安徽省合肥市臨泉路第二小學(xué)校長(cháng)）
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